Технологическая карта урока математики

Автор: учитель начальных классов первой квалификационной категории Чупрына Светлана Сергеевна

УМК: «Школа России», 3 класс

Тема: «Таблица  умножения и деления на 5»

Цель: учить выполнять умножение и деление на 5

Планируемые результаты:

личностные

- развивать интерес к математике

- способствовать нахождению личного мотива учения

- устанавливать взаимодействие с учителем и одноклассниками

- способствовать проявлению заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов математических действий

- определить и соотносить вое настроение с определенным цветом

метапредметные

- понимать и принимать учебную задачу урока под руководством учителя и стремиться к ее выполнению

- соотносить результат своей деятельности с целью урока и оценивать его

- высказывать и аргументировать свою точку зрения

- работать в парах и группах, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза при составлении таблицы на 5

- объединять предметы в группы на основе поиска общего

- ориентироваться во времени и пространстве (число, день недели, месяц)

- способствовать развитию памяти и внимания при составлении и заучивании таблицы умножения и деления на 5

- устанавливать закономерности в расположении чисел

Предметные

-актуализировать ранее изученные знания табличных случаев умножения и деления при решении задач на увеличение и уменьшение «в» и «на»

- познакомить с таблицей умножения и деления на 5 на основе ранее сформированных представлений знания таблицы умножения на 4

- учить приемам умножения и деления на 5 в ходе практической работы и продолжить обучение решению уравнений

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационно - мотивационный	Проверяет готовность и мотивирует учащихся к учебной деятельности	Проверяют готовность и настраиваются на урок	Регулятивные – контроль, самоконтроль
Планирование	Расскажите, по какому плану мы сегодня будем работать, чтобы получить новые знания?	- на доске план, выходят к доске и прикрепляют последовательность действий.
Актуализация знаний	Организует устный счет: - устная работа с лентой цифр -по рядам математические бусы -у доски увеличить число «на» и «в» - индивидуальные карточки длядетей  с особыми образовательными возможностями. - что повторили с помощью разминки? - вы увеличивали числа в 5 раз, какую таблицу можно составить на уроке?	Работают в группе, паре, самостоятельно. Располагают числа в порядке возрастания в тетради. Увеличивают числа на 5, в 5 раз. Проверяют в паре, фронтально и с помощью учителя. - повторили таблицу умножения на 2,3,4. Можно составить таблицу умножения и деления на 5.	Познавательные: -ориентировка во времени, установление закономерностей, сравнение, обобщение. Регулятивные – постановка учебной задачи. Личностные – социализация и личная значимость. Коммуникативные – умение договариваться с партнером, точно выражать свои мысли, контроль, коррекция
Целеполагание	Чему можно научиться на уроке? Записывает на доске действия: - составить - решать примеры - решать задачи	Отвечают на вопросы. Формулируют самостоятельно учебную задачу.	Регулятивные-составление плана и последовательности действий Познавательные – построение логической цепи рассуждений
«Открытие нового знания». Проговаривание нового знания	Организует работу по составлению таблицы  -  Почему первым в таблице умножения рассматривается случай 5 · 5? (предыдущие случаи уже известны)-  - Замените произведение 5 · 5 суммой.    - Что значит 5 · 5? (по 5 взять 5 раз). Чему равно произведение?    - Что происходит со вторым множителем? (увеличивается на 5)    - Как изменится произведение с увеличением одного из множителей? Организует проговаривание нового знания по заполненной таблице с использованием алгоритма (5 · 5=25 - если произведение разделить на один из множителей, то получим второй множитель; 5 · 6 =30, 6 · 5=30 - от перестановки множителей произведение не меняется	Отвечают на вопросы учителя и заполняют таблицу Проговаривают таблицу умножения и деления на 5 с использованием алгоритма  По «цепочке» заполняют 1 столбик.	Регулятивные-принимают и сохраняют учебную задачу, контроль, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном (демонстрационная таблица) Познавательные-построение логической цепи рассуждений
Физминутка	«Борщичок»
Самостоятельная работа с самопроверкой	Организует самостоятельную работу на уроке с проверкой по эталону - Начертите в тетради оценочную шкалу прогноза.                                                                  Я                      не                Сомневаюсь   получится Все Получится - выполните задание, проверьте и начертите самооценочную шкалу.	Выполняют самостоятельно работу в тетради, сравнивают с эталоном во время взаимопроверки.	Регулятивные-контроль, самоконтроль
Закрепление	Организует работу в группе. Решение и моделирование задачи. Предлагает решить уравнения в группах с опорой на таблицу. Детей с особыми образовательными потребностями направить в группы, где сильные ребята помогут им. Учитель оказывает помощь, назначает на должность ребенка с ООП в соответствии с той ролью, которую он реально может выполнить.	Выполняют задания по карточкам: выбирают, записывают и называют правило, на которое опирались при выполнении задания Осуществляют взаимопроверку Выступают у доски, представляя решение группы.	Личностные-проявляют самостоятельность, принимают социальную роль обучающегося, определяют  смысл выполнения задания, проявляют мотивацию в  учебно-познавательной деятельности Коммуникативные – умение договариваться с партнером, точно выражать свои мысли, контроль, коррекция
Итог урока. Рефлексия	Подводит обучающихся , определяет итог урока. - чему мы учились сегодня? - мы выполнили все, что запланировали? - какие овощи собрали? Что можно приготовить из них? Учитель говорит о пользе овощей, о пользе борща и о том, откуда к нам пришел этот рецепт блюда. - я научился… - я сомневался в … - мне удалось… - я похвалю себя за…. Отметьте настроение.	Формулируют конечный результат своей работы на уроке и называют основные позиции нового материала Отвечают, оценивают свои достижения. Показывают цветом свое настроение.	Личностные –действие смыслообразования, нравственно- этического оценивания, оценивание усваиваемого содержания. Личностные-формирование адекватной позитивной самооценки, проявляют представление о самостоятельности и личной ответственности в процессе учения